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96、利用多媒体讲公开课应哪些注意事项?

时间:2019-2-6 17:22:41  作者:梁博  来源:农村教育信息化实用简明手册  查看:88815  评论:0
内容摘要:公开课是相对“常规课”,与日常教学相比,是一个教学“特例”,是与师生熟悉的“常规课”完全不同的非常规课,是一种有开课目的、有研讨过程等的“观摩”活动。公开课是对他人公开的课,“常规课”是专对学生的,公开课则有了本班师生(含借班上课的)以外的人介入,使得教师不仅把课上给自己的学生,...

公开课是相对常规课,与日常教学相比,是一个教学特例,是与师生熟悉的常规课完全不同的非常规课,是一种有开课目的、有研讨过程等的观摩活动。公开课是对他人公开的课,常规课是专对学生的,公开课则有了本班师生(含借班上课的)以外的人介入,使得教师不仅把课上给自己的学生,还把课上给这些学生之外的听课者,或主要是把课上给这些听课者。这些外人包括同事、本系统专家、领导以及外校和外地的同行、研究者、行政管理者等。因此,在公开课上,这些人主要是充当评价者,监督者或观摩者、取经者。

也有人说公开课是一种中国特色。批评公开课的评比则是具有鲜明的权威主义色彩的中国特色的教研活动。但有一点,我们不能否认,在现在农村学校里,在没有外出培训和校本培训的情况下,唯有公开课才能让我们有与外界交流的机会。虽然有时我们认为公开课有些像“表演课”。这个机会是万万不能丢的。这是展示我们自己的一次绝好的机会。

在讲公开课时,首先,考虑学生特点很重要,只有抓住了学生,一节公开课就成功了大半了,在教学设计时要时时处处站到学生的角度去考虑,有些教师自做聪明,认为抓住评课教师的心才有高分的可能,其实,仔细想一下,如果学生都听愿意听你讲课,评课者就是想给你高分也没有借口了。

第二,有些教师自己拥有计算机,甚至笔记本电脑,在上公开课时,如果举办者提供了设备,就尽量不要用自己的设备,因为如果用举办者提供的设备出了的问题,是可以要求重讲的,而用自带设备,一般是不允许重讲的。

第三,在举行公开课前,做教学设计时,要先了解一下,讲公开课的环境,举办者为我们提供哪些设备。哪些设备可以利用,哪些设备可以发挥我们的特长等。

第四,吃透教材。深刻的理解教材,把握教材,吃透教材的意图。在理解教材过程中要一定理解的教材结构,也就是具体到某一课的内容,它在整个单元当中处在一个什么地位,在整册中处在什么地位,它的前后联系、横向联系,纵向联系一定要把握住。每一课教材内容,都有教学策略蕴含当中,我们在理解教材过程当中,一定要深刻理解。这是上好课的关键。对待教材,我们本着要源于教材,高于教材;应该是用教材教,而不是教教材,也是就是说,教材是教学的起点,而不是教学的终点。所有的好课,都不是按教材上或者是教学用书的内容原封不动的进行教学。但是也决不能出现错误的知识,不能出现错误的方法,这是很重要的一点。

第五,教学设计方面,设计的教学过程,一定要给学生一个思考的过程,给学生探究的时间,不要设计过碎的环节,不要设计成零碎一个一问一答的过程,这是比较忌讳的。再就是,要体现层次,要按照教材的结构,要依据学生的认知特点,来设计教学过程,教学过程的教学设计不是随意安排的,这是我们需要研究的。对于一些设计探究的课程来说,还要加强指导,我们在一节课当中,让学生设计实验,让学生分析资料,让学生设计模型,设计的基础是什么?学生实验的方法是什么,教师指导不到位,学生的探究离不开教师的指导。教师怎样指导学生,是我们研究的问题,也是我们体现自己教学水平的地方。

第六,教学评价方面,如培养学生的情感态度,价值观,落实到这节课当中怎样体现?要培养学生的情感态度,价值观。就要加强学生之间相互的评价,加强教师对学生的评价,加强学生的自我评价。往往在这方面我们处于薄弱的状态。

还有就是教学艺术,在教学过程当中,在教学方法选择当中,在指导学生上出现了问题,出了教学理念之外,一个很重要的因素就是教学艺术。


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